『シュタイナーの人間観と教育方法』4

【『シュタイナーの人間観と教育方法』4】

教育学部あたりでは、
すでに、
ペスタロッチ、フレーベルなどは、
研究しつくされて、
手垢がつきまくりのところ、
シュタイナー教育あたりは、
オカルト色満載なので、
異端扱いされやすかったところ、
最近では、果敢にも、
あえて、異端に手を出す人もちらほらと出現です。
とはいえ、
異端は主流にはなりえないからこそ、
異端にとどまります。
まぁ、
特定イズムに染まった理想像を
振り回すというのは、勇気がいるでしょう、ね。
こちらは、
シュタイナーの教育論は、
シュタイナー思想の最後の牙城と定め、
いまだに、
攻略の筋はみえていない。
とはいえ、
人の歪みがどこから発生してくるのかを
みるには、
幼児期、児童期、青年期の三期を設定して、
理想からいかに外れることにより、
弊害が発生するのかという頭の動かし方を
するのは、あながち、悪くはないところ、
その理想設定の妥当性は、
公理扱いしないとすれば、
やはり、検証性が必要になるでしょう、ね。
ダ=ヴィーン∀!!

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