【教育をめぐる虚構と真実】

すでに、
公的な学校教育は、
中身が空の箱である。
唯一、評価しうるとすれば、
京都の堀川高校の「探究基礎科」の導入である。
生徒の自発性を抑圧しないガス抜き空間の創設。
そういうものが、求められている。
要するに、
上から与えられた科目の選択ではなく、
新しい科目を創設していく。
もち、これは校長権限で。
英語授業が売りの私立中高は、
一貫して、
ディベートを
これまでにない授業としているところもある。
なかには、名古屋の東郷高校のように、
徹底した管理教育で、
抑圧的に生徒に対応ところもある。
ま、盆栽的な教育をするところは、
いずれ、教育自由の解放を求める声に圧倒されていくだろう。
これは、わたしのこれからの時代の流れの読みである。
これまでの顕在意識上に関する教育自体が、
すでに、一部破綻しているということは、
教育自体が、国家による一元管理の手から離れざるをえなくなる。
文部科学省の管理を離れた学校の創設。
当然、予算的にも、補助を受けない。
さらに、学校テストの下請にならない学校の創設。
既成の学校価値を否定するには、
テストに振り回されないことから始まる。

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